Da sala de aula para a Marmoraria: alunos realizam entrevista

Cachoeiro de Itapemirim é como a maioria das pessoas já sabe é a capital brasileira do mármore e o maior pólo de beneficiamento de rochas das Américas, fazendo do comércio das rochas a base da economia desta cidade, são muitos os empregos gerados neste setor.
O Estado do Espírito Santo possui mais de 890 empresas no setor de Rochas Ornamentais, gerando cerca de 20.194 empregos diretos. O município de Cachoeiro de Itapemirim é o principal núcleo de desenvolvimento possuindo 567 empresas, aproximadamente 63,71% das empresas do estado.
Todas estas informações fazem parte da realidade de nossos alunos, quando não tem alguém da família que trabalha nas rochas, conhecem pelo menos alguém que o faz. Com então ficar omisso a esta situação? Como não sair dos livros didáticos para a prática?
Então foi o que fizemos, os alunos conheceram em sala o que são e como se formaram as rochas, trouxeram rochas para análise, discutimos dados sobre as rochas e o município de Cachoeiro (dados familiares/empregos – gráficos) e para concluir este trabalho realizamos uma entrevista a uma Marmoraria do distrito de Córrego dos Monos, Rocha Forte, que de forma acolhedora recepcionou-nos e disponibilizou um funcionário para esta atividade, na qual os alunos puderam ver de perto o funcionamento de uma empresa que trabalha neste setor. Conheceram os maquinários empregados no beneficiamento das rochas, como é realizado o trabalho, o valor das rochas, o local de extração, o destino dos resíduos, as técnicas de segurança neste trabalho, a média de salário dos funcionários deste setor, dentre outras informações de relevância para sua vida. Cada aluno teve então a oportunidade de realizar perguntas e obterem respostas para suas dúvidas, o que na sala de aula dificilmente poderia ser realizada com tamanha satisfação.
Puderam também vivenciar que existem diferentes atribuições profissionais, que exigem habilidades e formações diferenciadas dentro deste setor, vivenciando que diversas disciplinas são utilizadas na prática (matemática, geologia, biologia, linguagens, arte), vislumbrando assim diferentes formas de trabalho.
Foi uma atividade muito edificante e prazerosa, para concluí-la realizamos um delicioso piquenique, com brincadeiras e uma roda de conversa para concluir os trabalhos.

Parabéns alunos pelo comportamento e comprometimento!

Postado pela professora Josiane

Átomos bi e tridimencionais

Alunos dão uma volta ao mundo através da biografia de diferentes cientistas, conhecem o átomo e o representam em terceira dimensão

De posse das biografias de: Benjamin Franklin; William Thomson; Ernest Rutherford; Louis Pasteur; Isaac Newton; Antonie- Laurent Lavoisier; Joseph – Louis; Galileu Galilei; Albert Einstein, Jhon Dalton; Bohr, Niels Henrik e Arquimedes. Alunos mergulham pela história científica, dão uma volta ao mundo ao conhecerem as nacionalidades dos cientistas e reconhecem fatos históricos marcantes e importantes descobertos ao longo dos anos. Buscam através de pesquisa na internet os cientistas brasileiros, conhecem seus feitos e naturalidade.
Identificam o átomo, relacionam os cientistas que o pesquisaram, aprofundam o conhecimento sobre o mesmo e a partir de tudo isso constroem um átomo de acordo com os conhecimentos adquiridos.
O átomo é criado tanto no plano bidimencional como tridimencional, tendo portando a capacidade de manipular algo tão perto e ao mesmo tempo tão distante de nós (no que se refere a dimensão).
Os átomos confeccionados são eletricameante nêutrons, ou seja, não foram feitos de maneira desordenada, mas sim observando este critério, quantidades de elétrons iguais as de prótons. Depois de criados os alunos pudem procurar na tabela periódica qual elemento químico era representado pelo seu átomo, de acordo com a quantidade de prótons existentes. O que pode ou não terminar em uma pesquisa sobre este elemento considerado. Em aulas posteriores serão utilizados os mesmos átomos para a compreensão de íons.
Valeu pessoal! Empenho nota 10!

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Células comestíveis

Alunos reproduzem célula animal a partir de gêneros alimentícios

Pesquisando em livros, na internet e através de diversas imagens, os alunos puderam conhecer as minúsculas partes que compõem uma célula animal, assim como o funcionamento da mesma.
De posse dos conhecimentos, que os levaram a reconhecer a célula como à unidade mínima de um organismo, que atua de maneira eficientemente autônoma, tendo para isso diversas estruturas que realizam funções vitais. Foi proposto a eles que construíssem uma célula com itens comestíveis, de maneira que representassem as partes principais da célula e suas organelas.
Os alunos foram para a prática, que ocorreu extraclasse e com muita criatividade, que merece nota 10 com louvor; criaram as células, as apresentaram em sala, demonstrando o que cada alimento representava.
Foi uma atividade muito divertida, os alunos participaram entusiasmados!
Todos aprovaram e provaram a célula comestível: Construíram uma aprendizagem! E deliciaram-se com as guloseimas também!
Obs.: Como os alunos iriam manipular alimentos que seriam consumidos por eles posteriormente, trabalhamos também a questão da higiene na preparação da célula.